Начнем сегодня с рубрики, особенно любимой моими коллегами, которые работают над этой программой.

МАЛЕНЬКИЕ РАДОСТИ

И хороших новостей немало! Уехал из красноярского детского дома 16-летний Максим. Обрела родителей 11-летняя Настя из Бурятии. Стали мамиными и папиными москвичи-дошколята Иман и Имам. А еще – 12-летний Сережа и 4-летняя Кристина из Хабаровского края. Но больше всего «солнечных человечков» в этот раз – в Иркутской области: сразу трое. Причем они из тех, кому родителей найти сложнее всего: Сергею и Данилу уже по 17, а у полугодовалой Полинки – непростые диагнозы. Чтобы узнать подробности, звоним в Иркутск – руководителю городского отдела опеки Анне Самсоненко.

А. Самсоненко: Эти ребятишки нашли свою семью. Полиночка уехала в другой регион. А Данила и Сергей остались у нас, родственники приняли их в свои семьи.

Корр.: Большие мальчишки. Долго контакт налаживали или они и раньше общались?

А. Самсоненко: Они общались, просто не всё же в жизни просто бывает. У всех разные жизненные обстоятельства. Сейчас эти обстоятельства позволили им стать попечителями, это очень радостно.

Корр.: Поддерживаете контакт? Как они там?

А. Самсоненко: Ну конечно. Они рядышком с нами. Всё хорошо. Всегда радостно, когда получается семью обрести. Подросткам она тоже нужна.

Корр.: Конечно. Всем нужна. А Полиночка далеко уехала?

А. Самсоненко: Ну, к вам поближе туда. Вот очень долго пытались ее устроить, потому что… ну, есть, конечно, и всегда останутся с ней проблемы со здоровьем. Но, тем не менее, вот родители увидели будущее, не испугались, приехали. И мы будем надеяться, что у них всё сложится и повзрослеет она дома. Ну и реабилитировать ее будут.

Корр.: У нее теперь и папа, и мама будут, да?

А. Самсоненко: У нее полная семья, конечно. Ну, мы рады.

Вы любите интересные истории? Мы тоже любим. А еще нам очень нравится их рассказывать.

ИСТОРИЯ С ПРОДОЛЖЕНИЕМ

Подробности – у Геннадия Сыркова.

АГЕНТ БЕЗОПАСНОСТИ

(Громкие шаги-шлепки Артема).

Корр.: Вот как ты после занятия уверенно шагаешь!

Анастасия: Домой хочется просто. Да?

Корр.: Сейчас придешь домой, что первым делом будешь делать?

Артем: Ужинать! (Анастасия смеется).

Корр.: Правильно.

Артем: Вы тоже ужинаете, да, дядь Ген, когда приезжаете?

Корр.: Да, да-да.

Об Артеме мы рассказывали летом 2025 года. У мальчика ДЦП. Вместе с мамой общительный, дружелюбный парень целый месяц приезжал в город Электросталь на реабилитацию. Из соседнего Ногинска, где живет с родителями. И вот мы рассказывали, как Артем учится преодолевать обычные барьеры – бордюры, ступеньки, наклоны – чтобы ходить свободно, без поддержки мамы.

Но была еще одна тема, которую в прошлом выпуске мы намеренно не затронули.

Корр.: Слушай, Артем, у тебя впереди пятый класс.

Артем: Да.

Корр.: Что ты об этом думаешь?

Артем: Я бы хотел, чтобы в пятом классе были ребята хорошие, чтобы они со мной дружили, общались. Чтобы учителя там хорошие были, директора, там.

Корр.: Но, я смотрю, ты парень общительный. Предвидишь какие-то проблемы или нет?

Артем: Да. В школе, чтобы там драки не устраивали, – самое главное.

Корр.: Ты не любишь драки?

Артем: Не, не люблю драки. И обзывательства – ничего вообще не люблю.

Корр.: А ты же, получается, новенький будешь?

Артем: Ну да. А пятиклассники уже такие немножко строгенькие… Как говорится.

Разумеется, о предстоящей учебе еще больше я говорил с мамой Артема, Анастасией. Мальчик закончил четыре класса коррекционной школы, ему предстояло пойти в школу обычную. Как не беспокоиться? Но… и школа-то не была еще найдена.

Анастасия рассказала, что в управлении образования предложили выбрать либо домашнее обучение, либо интернат. Но учить сына дома родители точно не хотели, считали (справедливо, конечно), что Артему необходимо общение. Искали вполне обычную школу.

А еще мама хотела, чтобы Артему предоставили помощника. Для передвижения по лестницам и школьным коридорам, с этажа на этаж. По закону право на такого ассистента есть. А поскольку Анастасия уже много лет не работала, она и сама была готова таким помощником стать. Ну и, само собой, волновало маму и то, как вольется ее сын в школьный коллектив.

Короче, летом семья была на перепутье. Но прошло время, учебный год в разгаре, я связываюсь с Анастасией. И она отвечает: «Всё замечательно, по утрам отправляемся с Артемом в школу. Он на учебу, а я на работу»

Анастасия: Да, совершенно верно. У нас вышло всё то, что мы хотели и планировали. Мы достигли всех наших целей, поставленных задач. Артем сейчас в школе, учится в пятом классе. Замечательные детки, его очень душевно все приняли. Не было вот этих задирок, насмешек. По-доброму, по-домашнему, как будто он учился с ними с самого первого класса.

Я ассистент, технический помощник именно для своего ребенка. Я довожу до класса, помогаю ему приготовиться к уроку, после урока на перемене я его забираю, мы идем в другой кабинет на другой предмет на другой этаж. Вот. Спуститься в столовую, там, какие-то свои необходимые проблемы решить. То есть да, я с Артемом для его безопасности, агент по безопасности, можно сказать.

Сразу поясним, что взяли маму на работу по-настоящему: с заключением договора. «На уроках не сижу, – объяснит Анастасия. – Никто не запрещает, но сын против». Если надо отвечать у доски, Артем либо сам справляется, либо кто-то ему помогает. А так Анастасия познакомилась в школе уже со многими учителями. Есть время и сделать звонки родным.

Утром, к слову, она везет в машине не только Артема, еще захватывают двух знакомых девочек, учениц той же школы. Вчетвером в машине весело. Мне вообще показалась, что новая занятость Анастасию встряхнула и воодушевила. Шутка ли, почти 10 лет занималась только воспитанием сына, а тут сразу – и работа, и школьная жизнь вернулись.

Анастасия: От звонка до звонка на перемене бегу в столовую вместе с ребенком кушать булочки, пить чай. (Смеется). Всё, как тогда, в мои двенадцать-шестнадцать. Да, вернулся тот возраст. Очень даже азартно и интересно смотреть на детей. Все такие интересные, все разные. Как-то вдохновляет даже, не знаю, окрыляет, дает какой-то стимул пережить это заново.

Я думала, что это будет так немножечко тяжело морально, угнетать, а, знаете, наоборот как-то чувствую себя очень воодушевленно.

Мы с мужем шутим. Говорю: «Вот получу первую зарплату, пир на весь мир устроим». Очень смешная зарплата, не могу пока сказать, еще ни разу не получала. Так как у меня не полная ставка. А какой-то там минимальный процент, 0,75, по-моему, что-то такое… Ну, знаете, тысяч 13-15 если будет, то хорошо. Но как супруг мне сказал, он меня поддержал: «Ничего, не переживай – на бензин и школьные обеды». Я говорю: «Ну и хорошо!»

Мама получила должность школьного помощника при сыне-ученике. А Артема хорошо приняли в классе. Сегодня в нашей истории вообще всё будет мармеладно-шоколадно. Но какое из двух этих событий важнее? Я решу, что говорить нужно и о том, и о другом.

Анастасия: Артема! Подойди, пожалуйста, на секундочку.

Артем: Здравствуйте!

Напоминаю Артему: «Помнишь, мы печалились о том, что пятиклашки могут быть драчливыми? Не сбылись твои тревоги?»

Артем: Нет, нет. Такого нет.

Артем – домашний мальчик, да еще и готовить любит с мамой. Вот и отметит первым делом школьную столовую: «Круассаны дают, да еще и пиццу можно купить в буфете». Но учится Артем тоже хорошо, на четверки и пятерки.

Артем: Мне больше всего нравится математика. Я выхожу к доске, считаю примеры, мне ставят оценки. Вот. Мне надо больше всего учиться рисовать. Потому что рисовать я – только каляки-маляки.

Ну, мелкая моторика при ДЦП, как известно, требует постоянной тренировки. Поговорим с Артемом совсем немного. Прошу Анастасию раскрыть всё-таки тему: что значит – мальчика с особенностями здоровья другие ученики приняли замечательно?

Анастасия: Ему помогают пройти в класс первым. Ждут, пока он усядется, пока я ему помогу. Подходят на перемене с ним разговаривают, взяли его номер телефона девочки, вот, староста класса. Вот добавили его в общий чат, они там что-то переписываются, общаются. Каждое… после уроков прощание.

Есть девочка из нашей части, мы ее периодически подвозим домой, забираем из школы, и вот Артем с ней дружит. Вот недавно был день рождения, он сладостей просил накупить. Поэтому… Общение есть у него со сверстниками, очень даже неплохое.

И помимо сверстников, кстати, тоже. Учитель музыки отметила: говорит, мальчик хорошо поет, есть талант, забрала нас на кружок вокального искусства. Вот мы теперь поем. Артему очень нравится.

Соответственно, на вокальном кружке много детей из разных классов. Вот сейчас эти ребята, девчонки и мальчишки ходят и здороваются с ним всегда: «Привет, Артем! Как дела?» То есть у него круг общения значительно растет с каждым разом.

Работа, на которую приняли маму Артема – ассистент или помощник ученика – к педагогике отношения не имеет. То есть помощником может быть любой человек, даже без опыта работы. У Анастасии, кстати, педагогическое образование есть, но не высшее. И никакой роли это обстоятельство в их с Артемом истории не сыграло.

Чтобы получить услугу помощника, у ребенка должна быть соответствующая запись в ИПРА – индивидуальном плане реабилитации. В общем, комиссию проходить нужно. Но, даже имея на руках рекомендацию ПМПК, можно столкнуться с расплывчатым отказом: свободных кадров нет, финансирование не предусмотрено…

Ну вот кадровый вопрос мама Артема решила: сказала, что сама будет работать помощником сына. Впрочем, решался он не быстро, действовать Анастасия начала еще тогда, когда Артем был в прежней школе. А на сентябрь пришелся уже финал этой истории.

Анастасия: Сначала с директором школы была определенная договоренность, что мы в течение сентября вообще посмотрим, как у Артема пройдет адаптация. Вольется он в класс, не вольется.

Как бы, здесь у нас даже по умолчанию было то, что я этот месяц буду находиться в классе, в школе. Всё было хорошо.

Потом я подошла к директору и говорю: «Слушайте, давайте как-то решать этот вопрос», – потому что финансовая сторона, финансовый вопрос меня тоже интересовал. Я просила либо меня оформить на какую-то должность, на ставку (минимальную хотя бы), либо найти человека, который будет полностью выполнять требования моего ребенка, которые ему необходимы, все функции.

Мне пошли навстречу. Мне пошли навстречу и в управлении образованием, куда я неоднократно обращалась по поводу решения вопроса о школе, чтобы ребенок был зачислен. У нас было всё так в подвешенном состоянии. Мне дали эту минимальную ставку ассистента, получается, оформили по трудовому договору.

Корр.: По вашей оценке, было сложно добиться этого или нет?

Анастасия: Ну, знаете, на опыте моего общения с другими директорами школ, в основном, все отнекиваются и говорят, что нет финансирования, нет возможности ввести эту штатную единицу, но здесь вот как-то пошли мне навстречу.

(Артем поет песню «Смуглянка»).

Артем выступает перед зрителями в кресле. В глубине затемненной сцены экран, на нем мелькают кадры кинохроники и кадры из фильма «В бой идут одни старики». На голове Артема пилотка, в руках микрофон. Это какой-то межшкольный конкурс. «Ждем результатов выступления», – пояснит Анастасия. Но и так ясно: и выход на сцену – уже серьезное достижение.

(Артем заканчивает петь).

Анастасия: Честно? Вот я настолько была удивлена, насколько Артему понравилось в школе! Как он, с каким успехом преодолевает эти ступеньки с первого по четвертый этаж! Там перемена 10 минут, но в столовую мы успеваем сбегать с ним. И добежать до кабинета.

Бежит, смотрит на часы: «Мама, мы точно с тобой не опоздаем? Нам главное не опоздать, а то на нас ругаться будут!» (Смеется). У него какой-то азарт в глазах, я вижу, что ему настолько это всё нравится, вот именно вот эта активность!

Дома бы, мне кажется, он зачах. Он бы закрылся в себе. Он бы в каком-то коконе был. А вот здесь он проявляет себя. Его заметили! По вокалу, его хвалят на русском языке за то, что он довольно-таки грамотно выражается, с выражением читает, опять-таки, стихи рассказывает. То есть он чувствует себя на своем месте.

«Мама Анастасия, – скажу я. – Как долго вы планируете носить за сыном портфель?» Хотите верьте, хотите нет, буду ожидать ответ с некоторым даже опасением. Чрезмерность материнской любви – всё-таки не миф. А образ мальчика-подростка, у которого усы пробиваются, но он ходит по школе с мамой, скажем прямо, не очень-то убедительный.

Самому Артему такое реноме и навредит. Девочки, которые сегодня ах как внимательны и заботливы, первыми-то энтузиазм и растеряют. Уж я знаю, о чём говорю. Но на свой вопрос я получу на удивление трезвый, разумный ответ: «Да вот уже на следующий год надо будет с этим и заканчивать».

Анастасия: Я вот как раз себе разграничиваю, думаю: ну максимально – это вот начало 6-го класса. Вот сейчас вот он выучит, где какие кабинеты, будет знать, где безопаснее пройти, где удобнее, и думаю, что, конечно, да, надо будет мне, да, уходить со сцены. И пускать уже Артема (вздыхает) в свободное плавание.

Корр.: Не вздыхайте, это радостное будет событие. Момент!

Анастасия (со смехом): Я очень в это верю.

Анастасия рассказала про учеников, которые так хорошо приняли в свой коллектив Артема, мальчика с ДЦП, действительно немного не такого, как все. Явно это одно из самых ее сильных впечатлений.

А я ей тоже расскажу историю. В этом году первого сентября выглянул утром в окно. И вижу, как большой кампанией, гурьбой идут школьники. Ученики младших классов. Ну как идут… В середине шумной ватаги едет на коляске девочка, ножки в белых гольфах, нарядная, а несколько мальчиков коляску по очереди толкают. И даже спорят за право делать эту веселую нетрудную работу.

А девочка спокойно смотрит в телефон, стучит по нему пальчиком и совсем не обращает внимания на своих провожатых. «Королеву играет свита», – подумал я, глядя на эту милую картину. А потом: «А в наши времена дети на колясках в школу не ездили». Тем более подумать о такой диковине – мама работает помощником родного сына и получает зарплату – не догадался бы ни один фантазер.

«Вы довольны результатом?» – задам я Анастасии ненужный, в общем-то, вопрос. «Более чем довольна». Ну что ж, «всё хорошо» – и правда лейтмотив сегодняшнего рассказа, что уж там. Пусть тогда таким же будет и финал.

Анастасия: Хочется сказать всем мамочкам с особенными детками: надо не бояться трудностей, добиваться, стремиться, понимать, что лучше вашему ребенку. И всё обязательно сложится наилучшим образом.

«В школе есть еще один ученик с ограничениями в здоровье, – расскажет Анастасия. – А к самой школе нареканий нет. В четырехэтажном здании имеются лифты, на коляске передвигаться можно, классы просторные, с широкими проходами и удобными партами и стульями. Но мы не пользуемся лифтами, потому что Артему нужно больше двигаться».

Продолжение следует…

Детям нужны родители. Малышам, и подросткам. Здоровым и не очень. Всем нужны мамы и папы, но не у всех они есть. И поэтому вновь в эфире наша самая главная рубрика…

ГДЕ ЖЕ ТЫ, МАМА?

Мы хотим познакомить вас с новой подопечной «Детского вопроса». Маше 12 лет, а живет она в одном из детдомов Приморского края.

Маша (читает стихотворение):

Вот опять уже желтеют листья.

Мелкий дождик моросит с утра.

Лето быстро пролетело,

Наступила осени пора.

С этим стихотворением Маша выступала в школьном спектакле. Девочка с удовольствием принимает участие и в разных мероприятиях детского дома.

Юлия Трусевич (педагог-психолог учреждения): Она очень хорошо рассказывает стихи, быстро их учит. Маша у нас активная, во всём хочет помогать, принимать участие, спрашивает, чем я могу вам помочь. И мне помогает, и воспитателям, любит проводить время с нашими младшими воспитанниками, старается тоже как-то за ними там поухаживать, как может, поиграть, пытается воспитывать уже: что такое хорошо, что такое плохо.

Корр.: А сама знает хорошо?

Ю. Трусевич: Сама знает хорошо, но что-то вот в пятом классе стала чуть-чуть лениться. Ну, я думаю, это как и все дети сейчас. Чуть-чуть. Четвертый класс закончила хорошо. Сейчас пока включается.

Учится Маша по коррекционной программе.

Корр.: Маша, как тебе учеба?

Маша: Нравится.

Корр.: Сложно учиться?

Маша: Угу.

Корр.: А что самое сложное в школе?

Маша: Математика.

Корр.: А самое простое, самое любимое?

Маша: Физ-ра. Физкультура.

Корр.: Любишь спортом заниматься?

Маша: Угу.

Корр.: А какие виды спорта тебе нравятся?

Маша: Бег. Нравится бегать.

Ю. Трусевич: Маша у нас очень активная, любознательная, очень подвижная. За последний год она так у нас вытянулась. Любит играть в такие активные игры (подвижные) на улице. В основном, играет с мячом, в вышибалы играет, в бадминтон она любит играть.

Корр.: Маша, а с кем ты играешь?

Маша: С девочками и с тремя мальчиками. В догонялки, в салки. Гуляем, играем.

Может сложиться впечатление, что Маша любит только подвижные игры, но это не так.

Маша: Играю в игры… «Уно», «Монополия». Потом и разные игры-ходилки.

Корр.: Маш, а рисовать ты любишь?

Маша: Да.

Корр.: А что ты рисуешь?

Маша: Картинки разные.

Корр.: А чем ты любишь рисовать?

Маша: Мелками.

Корр.: А где ты рисуешь мелками: на асфальте или на доске на какой-то?

Маша: На асфальте.

А еще Маша любит животных и уже была в зоопарке – больше всего ей запомнился лев.

И планы на будущее у Маши тоже есть. Она хочет стать поваром.

Корр.: Ты любишь готовить?

Маша: Да.

Корр.: А можешь уже что-то приготовить?

Маша: Угу. Салат.

В детском доме Маша живет с весны 2022 года. Раньше девочку иногда на несколько дней забирала тетя, но потом у нее что-то случилось, и приглашения в гости прекратились.

Корр.: А больше никто не навещает, не приходит?

Ю. Трусевич: Нет, больше никого нет.

Корр.: И братьев-сестер тоже нет?

Ю. Трусевич: Родных братьев и сестер нет.

Корр.: Маша, а у тебя есть какая-нибудь мечта?

Маша: Найти семью.

Какая семья подошла бы Маше?

Ю. Трусевич: Нужна семья уже с опытом, такие опытные родители, которые в ресурсе, которые уже прошли подростковые кризисы, потому что Маша только в него входит, плюс у нее еще особенности ее и вот с этими возрастными особенностями. Чтобы в семье были, желательно, младшие дети, с которыми Маша бы проводила свободное время, отдавала бы всю свою теплоту, любовь, заботу. Играла бы с ними. Маша хочет, чтобы были маленькие детки, с которыми она могла бы ходить за ручку, показывать окружающий мир и делиться своим опытом.